درس القواعد الأخلاقية تحكم السلوك التربية الأخلاقية الصف السابع

درس القواعد الأخلاقية تحكم السلوك التربية الأخلاقية الصف السابع

النشاط 2 

هدف الدرس 

تطبيق القواعد الأخلاقية وقيام الطالب بتعليل اختياره للقاعدة الأخلاقية التي يطبقها في كل موقف إن التقدير والاحترام من الضرورات الأخلاقية، حتى لو كان ذلك يتعارض مع مصالح الفرد أو المجتمع الذي ينتمي إليه. 

المواد المطلوبة 

ورق كرتون، ملصق كبير، آيباد، أوراق، أقلام، خريطة أوروبا، صندوقان. 

نواتج التعلم: 

– تحديد بعض القواعد الأخلاقية وتصنيفها. 

– التفكير في “فعل الصواب”، وتطبيق قاعدة أخلاقية أو أكثر نوقشت في الوحدة، وتبرير كيف، أن مخالفة الأوامر قد تكون أمرا مقبولا إذا ما طلب منهم أمر فيه تمييز ضد شخص آخر 
 

النشاط التمهيدي 1: (IO دقائق) 

يعرض المعلم الصور ويطرح على الطلبة عددا من الأسئلة التي تخدم فهم المعنى، ومنها أن يوضح أن الإغاثة من القواعد الأخلاقية، ونرى ذلك في الصورتين: إنقاذ السلحفاة (الحيوان)، وإعانة الأطفال، ليصل من خلال النقاش إلى شرح تمهيدي للدرس كما يحقز المعلم الطلبة من خلال السؤال المطروح على المشاركة ويطلب منهم تقديم أمثلة على سلوكهم اليومي الذي تتجلى فيه القواعد الأخلاقية وممارستها لا في الإطار 
النظري فحسب. على سبيل المثال: 

– احترام كبير السن في الشارع ومساعدته إن كان بحاجة إلى المساعدة. 

– احترام الزملاء. 

– يكمل المعلم الاستماع إلى أمثلة الطلبة وبالتالي التأكيد على أهمية ممارسة القواعد الأخلاقية في السلوك 

 

القواعد الاخلاقية هي مجموع المبادئ التي يتعارف الناس عليها في مجتمع معين وتهدف إلى تحقيق مثل عليا في المجتمع مثل مساعدة الفقير والنهي عن الكذب. 

العمل التطوعي يعد العمل التطوعي إحدى الوسائل التي تستخدم من أجل النهوض بالمجتمع، خصوصا في الأوقات الحالية، حيث أصبح هذا العمل يكتسب أهمية متزايدة، لأن  الحكومات ترغب في إشراك أفراد المجتمع في تقديم الدعم للمحتاجين، ولهذا نرى ازدياد الاحتياجات الاجتماعية لكونها تعتبر خالية من الربح ولا تمثل مهنة إلزامية لمن يقوم بها كما أن الجميع يستطيعون المشاركة في الأعمال التطوعية، فهي ليست حكرا على أحد، وتقدم بربط مصالح المتطوعين بمصالح الأفراد الآخرين في المجتمع

الاخلاق الخلق لغة الطبع والسجية، وهو ميل الشخص إلى التصرف بطريقة معينة. بينما التخلق هو التكيف حيث يجبر الشخص نفسه على التصرف بطرق معينة، ومع الوقت يعتاد عليها. عندما يكون تصرف الإنسان حسنا يسمى الخلق الحسن، مثل الصدق وبر الوالدين وتقديم المساعدة والإيثار، بينما إذا كان التصرف سيئا فيسمى الخلق السيئ، كالكذب مثلا. 

الحق هو الواجب الثابت والمؤكد. الحق مصلحة يخول صاحبها القيام بأعمال ضرورية لتحقق هذه المصلحة. الحق ثبوت قيمة معينة لشخص معين بمقتضى القانون. الحق منهج ما منحه الشرع للأفراد جميعا على حد سواء واحترامه واجب. الحق وسيلة لتحقق مصلحة مشتركة، والقانون هو الذي يقرر هذه المصلحة. الحق قدرة إرادية يعترف بها القانون للغير ويكفل حمايتها. الحق هو ما يستطيع الفرد العمل به في إطار ما يسقى الشرعية 

 

النشاط 3: (20 دقيقة) 

يطلب المعلم إلى الطلبة قراءة النص قراءة صامتة، ثم يسألهم عما يود هذا النص قوله وما الرسالة التي يحملها. 

أ- يهدف هذا التمرين إلى إتقان مهارة التمييز والمقارنة بين الحق والواجب. 

بعد ذلك يطلب المعلم من كل طالب وضع لائحة بخمسة حقوق ولائحة بخمسة واجبات شرط أن يكتب كل حق/ واجب على ورقة ويضعها في صندوق خاص أحضره المعلم يخلط المعلم الأوراق ثم يطلب من كل طالب أن يسحب ورقة من الصندوق ويقول “موافق” أو “غير موافق”. وهكذا يتعرف الطالب إلى الفرق بين الحق والواجب، ويدفعه النشاط إلى التفكير في كل حق أو واجب ليقرر ما إذا كان موافقا عليه أم لا. 

أمثلة على الحقوق: الحق في الأمان، في العيش الكريم، في التعلم، في الترفيه، في العمل… 

أمثلة على الواجبات: احترام الآخر، تقبل الآخر، الحفاظ على نظافة صفي، الحفاظ على الهدوء، تحضير واجباتي المدرسية… 

ب- يهدف هذا التمرين إلى تعريف الطلبة بكيفية تطبيق الناس للقواعد الأخلاقية من خلال ملاحظة تصرفاتهم في المجتمع. 

عمل منزلي يقوم به الطالب ليستثمر ما تعلمه ويقدم هذا النشاط في الحصة المقبلة. 

 

النشاط 4: (20 دقيقة) 

يقرأ الطلبة النص قراءة جهرية أو صامتة حسب ما يراه المعلم مناسبا، ويتناقشون في مضمونه. 

أ- بعد قراءة النص يطلق المعلم النقاش، ويعتمد طريقة العصف الدهنن 

يفتح المعلم نقاشا حول مفهوم العمل التطوعي ويستمع إلى وجهات النظر المعارضة ووجهات النظر المؤيدة، ثم يطلب من الطلبة تحديد مفهومي “العمل التطوعي” و”الواجب الأخلاقي” من حلال بحث صغير يتم في الصف باستخدام الشبكة العنكبوتية. 

العمل التطوعي: هو تقديم المساعدة والعون والجهد من أجل العمل على تحقيق الخير في المجتمع عموما ولأفراده خصوصا. 

الواجب الأخلاقي: هو الالتزام الأخلاقي الذي يلزم به الفرد 

ب- يهدف هذا النشاط إلى تعريف الطلبة الذين لم يسبق لهم أن شاركوا في نشاط أو خدمة تطوعية بكيفية تطبيق العمل التطوعي. 

هذا السؤال يتطلب من الطلبة تنفيذ نشاط تطبيقا عن العمل التطوعي. 

يطلب المعلم من الطلبة البحث عن. 

– طريقة الانتساب إلى برنامج “متطوعين إمارات”. 

– الأعمال المنتظرة من المنتسب. 

– الأماكن التي يمكن زيارة المحتاحين فيها والأوقات المحددة لهذه الزيارات. 

يمكن زيارة دار لرعاية المسنين وتقديم خدمة مجتمعية أو زيارة مركز للهلال الأحمر الإماراتي ومشاركة الفريق بعض الأعمال التطوعية. 

النشاط 5: (20 دقيقة) 

يطلب المعلم قراءة النص قراءة صامتة، ثم يطلب تحديد موقع فنلندا على خارطة أوروبا السياسية وخارطة العالم ثم يتناقش الطلبة في كيفية محافظة فنلندا على البيئة 

أ. يهدف هذا التمرين إلى تعريف الطلبة بكيفية ارتباط القيم الأخلاقية بالحفاظ على البيئة. 

يقوم الطلبة بالعمل ثنائيا للإجابة عن السؤال الأول. يعطي المعلم 3 دقائق للإحابة، ثم يقوم الطلبة بمناقشة أفكارهم يقوم المعلم بالتركيز على الأفكار التالية: 

تعد مسألة السلوك الأخلاقي بمثابة الركبزة الأساسية التي يقوم عليها أي نشاط إنساني، فهو القوة التي تنظم الحياة الاجتماعية من كل جوانبها، ومن هنا فإن افتقاد الإنسان 
للسلوك الأخلاقي الطيب ينعكس بصورة سلبية على تعاملاته ، فربما يكون سببا في إحداث أي نوع من أنواع التلوث في البيئة 
الني يعيش فيها، فالبيئة النظيفة تحتاج إلى إنسان لديه من القيم الأخلافية ما يجعله يغار على تلك البيئة ويسعى جاهدا للمحافظة عليها. 

ب- يهدف هذا التمرين إلى تدريب الطالب على وضع خطة لعمل جماعي، والتدرب على توزيع الأدوار. كذلك تقديم عمل جماعي يدرب الطالب على التفكير في خدمة مجتمعه بدءا بالحلقة الأصغر (الصف) وصولا إلى المجتمع. 

يتوزع الطلبة إلى مجموعات، كل مجموعة تعمل على مشروع تجهز الصف بمكتبة أو حهاز عرض – زرع أشجار في الملعب أو تجهيز قاعة للنشاطات المرافقة للمادة.. 

خارج المدرسة: رصد التصرفات السلوكية للأولاد في مدينة الملاهي لمراقبة تصرقاتهم وكيفية الحفاظ على النظافة واحترام الدور في اللعب وغيرها من القضايا الأساسية في التعامل في الأمكنة العامة. 

يتطلب هذا النشاط الأخير أن يقوم المعلم مع الطلبة بزيارة أماكن معينة لدفعهم إلى العمل الجماعي والتعاون

النشاط 6: (IO دقائق) 

يضع المعلم الصور على اللوح أو يعرضها على الشاشة الذكية ويطرح الأسئلة للوصول إلى مضمونها. 

الخلاصة: أستنتج أن كل فرد عليه تطبيق القواعد الأخلاقية التي تعلمها في سلوكه في منزله وفي مدرسته، والالتزام بهذا السلوك في حياته اليومية. 

تظهر في الصورة الأولى مجموعة من الناس ينظفون الشوارع حفاظا على البيئة وصحة أبناء بلدتهم ومجتمعهم 

أما في الصورة الثانية فتظهر القواعد الأخلاقية عند هذا الشاب الذي يساعد السيدة المسنة في الشارع، الأمر الذي يعكس إحساسه بالمسؤولية الاجتماعية. 
 

النشاط 7: (20 دقيقة) 

يهدف هذا النشاط إلى نشر القيم الاحتماعية في المجتمع وخصوصا بين الأطفال في المدرسة، ويفسر قول الشيح زايد – رحمه الله – بأن اكتساب القيم الاحتماعية منذ الصغر يعني بناء إنسان يتمتع بحسن السلوك وصواب التصرف» ويسهم في تطور المجتمع 

أ- يطرح المعلم سؤالا حول القيم التي يسعى الطلبة إلى تعزيزها في مدرستهم ويتشارك الطلبة في الإجابة فيقدم كل طالب قيمة اجتماعية أو أخلاقية، مثل. القيم الاجتماعية: المشاركة، التعاون، احترام الآخر، تقبل الآخر، 
لغة الحوار، الديمقراطية الحرية.. أمثلة عن قيم أخلاقية. الصدق، الكرم، احترام كبار السن. 

ب- يطلب المعلم من الطلبة أن يقدموا مشروعا لتوعية الأطفال في المرحلة الابتدائية في مدرستهم وأن يتشارك الجميع في التحضر له وتنفيذه. يتناول هذا المشروع تمثل أدوار شخصيات في مسرحية من تأليفهم ومن الواقع المعاش في حياتنا اليومية تتناول القيم الاجتماعية وكيفية تطبيقها. 

• يشترك الطلبة في تحضير فكرة المسرحية، ويكتبون الحوار