درس كيف نحدد الأهداف والطموحات التربية الأخلاقية الصف الحادي عشر

درس كيف نحدد الأهداف والطموحات التربية الأخلاقية الصف الحادي عشر

الدرس الثاني 

كيف نحدد الأهداف والطموحات ؟ 

كثيرا ما يلتبس فهم الهدف والطموح باعتبار أن لهما المعنى نفسه، ومن ثم، فإن الطلاب بحاجة إلى التمييز بين هاتين الكلمتين المختلفتين، فأحيانا ما يحدث الخلط بينهما، لذلك ينبغي التأكد من معرفة معنى المصطلحين تمام المعرفة في بدايات الدرس، وذلك بأن تطلب منهم تعريف كل من الهدف والطموح للتحقق مما إذا كانوا يفهمون أن الهدف هو المقصد والغاية التي ينشد الفرد الوصول إليها، بيئما الطموح يتطلب التوجيه الذي سيصل بالشخص إلى هناك. إن المقصد من الج الأول من هذا الدرس هو فهم هذين المصطلحين قبل تناول الفرق بين الأهداف الطويلة الأجل والأهداف القصيرة الأجل، وصلتهما بالتفكر التي تمت دراستها في الدرس الأول، أما الجزء الثاني من الدرس فسيركز عل فوائد ومزايا وضع أهداف في إطار العمل. 

الأهداف التعليمية للدرس 

في نهاية هذا الدرس، ينبغي أن يكون الطلاب قادرين على؛ 

• تقديم تعريف شفهي أو كتابي لمصطلحى «الأهداف» و «الطموحات».
• تحديد هدف يتعلق بصفة مميزة تثير اهتمامك.
• تطوير هدف دعنه مستخدمين في ذلك معايير محددة.

التخطيط المقترح للدرس 

1. بداية الدرس (7 دقائق) 

يمكن أن يبدأ الدرس بدراسة الفرق في المعنى بين مصطلحى الهدف والطموح، ويمكن القيام بذلك كمهمة فردية، أو مهمة تقوم بها مجموعة صغيرة، أو مهمة يقوم بها الفصل بأكمله اكتب الجدول الذي يتضمن التعبيرات الخاصة بالتعريفين على السبورة، أو أي جهاز عرض آخر، واطلب من الطلاب التحقق من قاموسهم حول الكلمات المكتوبة بخط مائل وتحديد أي تعريف يشير إلى مصطلحي «هدف» و«طموح» عن طريق كتابة الكلمة في العمود الصحيح؛ العمود (أ) هدف، العمود (ب) طموح. 
 
2. متابعة النشاط (3 دقائق) 

أخبر الطلاب عن رؤيتك لنفسك بعد خمس سنوات، ويمكنك استخدام المثال الموجود أدناه أو فكرتك الخاصة، ولكن المثال الخاص بك لا بد وأن يميز بين مصطلحي الهدف والطموح مثال: خلال فترة خمس سنوات هدفي هو الحصول على درجة الماجستير أما طموحي فهو أن أصبح مدير مدرسة. 

• اكتب المثال على السبورة أو أي جهاز عرض آخر، حتى يستطيع الطلاب متابعة بناء الجملة.
• أطلب من الطلاب جميمهم أن يكتبوا في كراساتهم جملة عن: كيف يرون أنفسهم بعد خمس سنوات من خلال اتباع مثالك من ناحية اشتماله على هدف وطموح؟
• أولا: اطلب من طالب أو طالبين من الطلاب النابهين أن يشاركوا إجاباتهم مع باقي الفصل، ثم قم يالشيء نفسه مع عدد قليل من الطلاب الأقل تميزا.
• أطلب من واحد أو اثنين من الطلاب المتميزين أن يشاركوا بردودهم مع بقية طلاب الفصل.

3. الأهداف الطويلة الأجل والأهداف القصيرة الأجل (15 دقيقة) 

يعتمد النشاط التالي على المهمة الأخيرة، ويستعرض الفروق بين الأهداف الطويلة الأجل، وتلك القصيرة الأجل، وفي النهاية، فإن الطلاب يحتاجون إلى فهم أن الأهداف القصيرة الأجل تكون أسرع في تحقيقها من الأهداف الطويلة الأجل، كما أنها غالبا ما تنطوي على تلبية احتياجات عاجلة. وللتأكد من إمكانية الطلات من تحديد خصائص الأهداف القصيرة الأجل وتلك الطويلة الأجل اكتب الجدول التالي، أو قم بعرضه على السبورة. 

• كون مجموعات من ثلاثة أو أربعة طلاب، واطلب إليهم التفكير في مثال آخر لإضافته لكل نوع من الأهداف. الإجابات الممكنة قد تكون: الأهداف القصيرة الأجل الانضمام لصالة العاب رياضة، الانضمام لنادي الدراما/ الأهداف الطويلة الأجل- اجتياز اختبار القيادة بنجاح، تعلم لغه أخرى
• أعط كل طالب نسخة من المذكرة رقم ( الملحقة بنهاية هذا الدرس، والخاصة بالأهداف القصيرة الأجل والأهداف الطويلة الأجل.
• اطلب من الطلاب جميعهم الإجابة عن أسئلة المذكرة رقم 2، واطلب منهم كتابة ملحوحظات والهدف من ذلك هو التقاط أفكارهم بسرعة، بدلا من كتابة جمل كاملة. ومن خلال العمل في 
  مجموعات ثنائية، اطلب منهم مقارنة إجاباتهم مع شركائهم .
• أطلب من طالب أو طالبين إجاباتهم عن أسئلة المذكرة رقم 7، واكتب هذه الإجابات على السبورة، أو يمكنك عرض المذكرة من خلال جهاز عرض، واجعل الطلاب يأتون فرادى إلى السبورة ويكتبون إجابة عن أحد الأسئلة الـواردة في المذكرة.
• من خلال العمل في مجموعات ثنائية، اطلب منهم تحديد الأسئلة التي تشير إلى الأهداف القصيرة الأجل، وتلك التي تشير إلى الأهداف الطويلة الأجل، وقم بالتحقق من الإجابة مع الفصل بأكمله. الإجابات؛ الأسئلة رقم 1، 7، 3 تشير إلى الأهداف القصيرة الأجل، والأسئلة رقم 4، 5 تشير إلى الأهداف الطويلة الأجل.
• توزيع المذكرة رقم l على أوراق A3 أو A2، ثم تكتب كل مجموعة إجاباتها على الورقة، ثم تعرضها على الأقران لمناقشتها وتقييمها.

ويمكن أداء النشاط بطلبك منهم، من خلال العمل فى مجموعات ثنائية، مناقشة لماذا 
قد يصبح من الأمور الجيدة أن يكون لديك خليط من الأهداف القصيرة الأجل والأهداف 
الطويلة الأجل. وكجلسة عامة اطلب تعليقات ثنائية مختلفة من الطلاب، وقد تكون الإجابات 
المحتملة؛ وضع الأهداف القصيرة الأجل من شأنه أن يحفزك على مواصلة السير، ويساعدك على تحقيق الأهداف الطويلة الأجل، وهكذا أما الأهداف الطويلة الأجل فتمنحك إحساسا بالتوجيه والغرض. 

4. مزايا وضع أهداف – الحافز والرؤية والتفكر وإدارة الوقت (15 دقيقة) 

• تم تصميم هذا النشاط لتشجيع الطلاب على التفكير في طبيعة أربعة مصطلحات رئيسة، وكيف أنها تؤدي إلى تحديد الأهداف.
• أطبع نسخا من المذكرة 2 الملحقة بنهاية هذا الدرس، ثم اطلب من الطلاب قراءة المصطلحات الأربعة الرئيسة، وتعريفاتها، ثم الإجابة عن الأسئلة الموجودة بها.
• اطلب من الطلاب جميعهم الرجوع إلى الفقرات الخاصة بالحافر والرؤية، والتفكر وإدارة الوقت في كتاب الطالب في صفحة (112) والتي ستساعدهم على إجابة الأسئلة بالمذكرة رفم 3.
• اطلب من الطلاب جميعهم مناقشة إجاباتهم من خلال العمل في مجموعات مكونة من ثلاثة أو أربعة طلاب.
• قم بعرض المذكرة رقم 3 على السبورة أو أي جهاز عرض آخر، وقدم ملاحظات الفصل بأكمله، واطلب إلى طالب واحد من كل مجموعة مشاركة إجابة من إجابات مجموعته مع الفصل، وإذا سمح الوقت، فاطلب إليهم أن يأتوا بشكل فردي إلى السبورة لكتابة إحدى إجابات المجموعة.

الإجابات المحتملة 

ما الذي يساعدك الحافز عل تحقيقه ؟ 

(الإجابات المحتملة: القيام بعمل جيد، إتمام المهمة المطلوبة منك، الوصول إلى أهدافك) 

كيف يحقق الناس رؤيتهم؟ 

(الإجابات المحتملة: التخطيط لكيفية الوصول إلى أهدافهم، تحديد الأهداف على طول 
الطريق) 

ما الذي يحرك التفكر ويدفعها؟ وما الذي يساعد التفكر على تحقيقه؟ 

(الإجابات المحتملة: الأهداف القصيرة الأجل وتلك الطويلة الأجل، الرغبة في القيام بالأمور 
بشكل مختلف في المستقبل) 

إن لم تقم بتنظيم وإدارة وقتك فما الذي سيحدث؟ 

(الإجابات المحتملة: لن تتمكن من إنهاء المهمة المطلوبة منك، لن تحقق أهدافك) 

وفي النهاية، نتطلع إلى أن يدرك الطلاب أن تحديد الأهداف هو الرابط التى يربط بين خصائص مثل الحافز والرؤية، والتفكر. وإدارة الوقت معا. وللتحقق من إمكانية أن يتعرف الطلاب إلى هذه الصلة وتحديدها، قم بإبراز أي إشارة للأهداف في الإجابات على ما ورد بالمذكرة المعروضة، وكبديل لذلك، يمكنك أن تنهي هذا النشاط بالهتاف المرح التالي: اقرأ العبارات التالية واطلب من طلاب الصف بأكمله أن يكرر بصوت عال كلمة الأهداف حين تتوقف وقفة 

أن يكون لديك حافز ، يساعدك ذلك على تحقيق ………………..

من الأفضل وضع …………. لتحقيق رؤيتك 

الدافع وراء التفكر هو ……………….. 

إدارة الوقت ضرورية إذا كنت ترغب في تحقيق ……………….. 

 

5. معاير خطة العمل (5 دقائق) 

بعد الانتهاء من تحديد الأهداف القصيرة الأجل وتلك الطويلة الأجل، وكذلك معرفة مزايا وضعها، يمكن للطلاب الأن التعرف إلى كيفية وضع الأهداف في الإطار الذي يحدد كيف يمكن تحقيقها

اكتب أسماء المعايير الأتية للأهداف؛ المحدد القابل للقياس. القابل للتحقيق الواقعي المحدد الوقت على السبورة. 

قم بتقسيم طلاب الصف إلى مجموعات مكونة من ثلاثة أو أربعة طلاب، وخصص لكل مجموعة واحد من المعايير. على سبيل المثال، المجموعة الأولى تبحث عن كلمة محدد»، المجموعة الثانية تبحث عن كلمة «قابل للقياس» وهكذا امنح الطلاب دقيقة للبحث عن تعريف الكلمة التي حددتها لهم في القاموس. وإذا استطاع الطلاب استخدام 
(الكمبيوتر) والهواتف الذكية سيكون على كل طالب داخل مجموعته أن يبحث عن الكلمة 
المخصصة لمجموعته. 

اطلب إلى كل مجموعة أن تذكر التعريف الذي لديها أمام طلاب الصف، واكتب إجاباتهم 
على السبورة. 

الإجابات المحتملة

• محدد – واضح – معرف
• يمكن قياسه – قابل للقياس الكمي – يمكنك حصره
• يمكن بلوغه – قابل للتحقيق
• واقعي – عملي – معقول
• حسن التوقيت – وقته مناسب – محدد الوقت

اتبع هذا النشاط بإحالة الطلاب إلى المعايير في صفحة (118 من كتاب الطالب، والذي 
سيكون بمثابة الأساس البنائي للمهام التالية.