درس بيئتي مسؤوليتي التربية الأخلاقية الصف الخامس

درس بيئتي مسؤوليتي التربية الأخلاقية الصف الخامس

نواتج التعلم: 

• إظهار الوعي حوى القصايا البيئية المحلية التي تعنى بمنازلهم ومدرستهم وكذلك على المستوى الوطني والعالمي
• فهم تأثير أفعالهم في المشكلات البيئية، خاصة الإجراءات التي يتخذونها لاحد منها كإعادة التدوير وتقليل القمامة والضجيج

 

التلوث السمعي الأصوات غير المألوفة والتي تتعدى حد الصوت المسموح به للحفاظ على صحة الأذنين 

التلوث البيئي وجود مكونات غير صحية من حيث النوعية أو الكمية في البيئة المحيطة من هواء وتربة ومياه. 

المسؤولية البيئية هي جزء من المسؤولية المجتمعية، من جمع أشكال التلوث ويساهم في حل المشكلات البيئية والحد منها 

 

النشاط التمهيدي 1: (5 دقائق) 

يسمع المعلم الطلبة إذا أمكن موسيقى هادئة وصوتا مزعجا لأبواق سيارات في زحمة سير بعدها يقسم الصف إلى مجموعات ثم تصدر كل مجموعة صوتا أزعجها وأخر لم يزعجها أو أفرحها من الأصوات التي سمعوها، وتعبر عما يستخلص الطلبة أن الضجيج إزعاج للأذن وتلويث للبيئة المحيطة بهم وأنه يعد تلوثا سمعيا 

يعطي المعلم الطلبة أمثلة على التلوث وأشكاله في العالم تعرز الإجابات المتعلقة بمفهوم كل من التلوث السمعي. والبصري، والفكري، والبيئي ويناقش الطلبة أهميه مكافحة أشكال التلوت يترك المعلم النقاش مفتوحا إلى حين التوصل إلى إجابات أخرى لاحقا 

يستخلص الطلبة السؤال الآتي لم الحفاظ على البيئة مسؤوليتنا جميعا ؟ 

النشاط 2: (I5 دقيقة) 

– يقرأ الطلبة القصة ويناقشون المشكلة؛ أسبابا وحلولا. 

التمرين أ: (5 دقائق) 

رمي السموم في البحر يؤدي الى تلوث مياه البحر. 

تنتقل هذه السموم إلى أجسام الكائنات البحرية، مثل الأسماك، مما يؤدي إلى موتها. 

التمرين ب: (5 دقائق) 

• تلوث التربة الناتج عن رمي الأوساخ واستخدام الأسمدة في الزراعة والمبيدات الحشرية. 

• تلوث الهواء الناتج عن انبعاث دخان المصانع، مثلا، الذي يؤدي الى هطول أمطار حمضية تلحق الضرر بالثروة الزراعية والحيوانية والأسماك وفق دورة الطبيعة والسلسلة الغذائية. 

• تلوث المياه الجوفية ومياه الأنهار والبحار بفعل رمي المخلفات من المعامل الصناعية أو الأحياء السكنية. 

• التمرين ج: (5 دقائق) 

• الحد من التضخم السكاني في المدن عبر تشجيع الناس على السكن في المناطق الريفية مما يخفف المخلفات الناتجة عن السكان فيها (تلوث الهواء والماء).
• توعية الناس حول أسباب التلوث ومخاطره كي يتفادوا التسبب فيه.
• إنشاء معامل خاصة لمعالجة المخلفات الصناعية والمنزلية.
• تشجيع النقل العام بدلا من النقل الخاص للتقليل من الغاز المؤذي المتصاعد من عوادم السيارات، ومحاولة إيجاد بدائل خضراء لاستهلاك الموارد غير المتجددة.
• دراسة المنتجات التي تصنعها الشركات ووضع معايير لها، ودراسة عمل المصانع وكيف تتخلص من فضلاتها بأفضل الطرائق الصديقة للبيئة حتى وإن كانت تكلفتها أعلى.
• تخصيص أيام للنظافة يساهم فيها الطلبة في إزالة النفايات.
• بناء المصانع والمطارات بعيدا عن المناطق السكنية للتخفيف من التلوث الهوائي العام، واعتماد الحلول 
  المناسبة للتخلص من مصادر التلوث.
• القيام بعمليات التشجير على نطاق واسع للتخلص من ملوثات الهواء وزيادة إنتاج الأكسجين.

التعليم المتمايز : 

للمبتدئين: يمكنهم رسم إجاباتهم، وحصوصا الأسباب والحلول، على ورقة واحدة مع تحديد الإجراءات التي تعالج الأسباب وتثبت الحلول. 

للمتقدمين: يبحثون عن معلومات عن التلوث في العالم مع أمثلة محددة على مسائل بيئية، ويقترحون حلولا لها. 

 

النشاط 3: (10 دقائق) 

– ينفذ المعلم استراتيجية “فكر، إقرن، شارك” للإحابة. 

• نشر أخبار الحوادث والكوارث البيئية في العالم عمر الإعلام المرئي والمسموع وشبكات التواصل الإجتماعي. 

• عرض حلقات تلفزيونية للتوعية الصحية والحماية من الأمراض الناتحة عن التلوث البيئي بكافة أشكاله وللتوعية حول سبل الحد من التلوث ومكافحته 

• تسليط الضوء على المخالفين للقانون البيئي كالذين يقطعون الأشجار ويرمون نفاياتهم في البحر. 

ضرورة المحافظة على البيئة التي هي حزء من المسؤولية المجتمعية، يحافظ فيها المواطن على بيئته نظيفة من جميع أشكال التلوث ويساهم في حل المشكلات البيئية والحد منها. 

التعليم المتمايز: 

للمبتدئين: يمكن أن يعبروا شفهيا عن دور الإعلام، وأن يكتفوا بكتابة أحد هذه الأدوار. 

للمتقدمين: يقومون بمناظرة تتمحور حول أهمية دور الإعلام 

النشاط 4: (I5 دقيقة) 

يقرأ الطلبة المقال ويعملون في مجموعات يبحثون عن معلومات إضافية عن تأثير التنمية البيئية على البلد من حيث الصحة والثروة الحيوانية والثروة النباتية والمناخ 

يؤدي التلوث إلى ارتفاع الإنفاق على القطاع الصحي وتهديد الثروة الحيوانية بالندرة أو الانقراض وفقدان الغطاء النباتي وبعض أنواع النباتات المهمة. 

– إن كل ما أنجزه الشيخ زايد رحمه الله يؤدي إلى حماية البيئة في دولة الإمارات وصونها من التلوث وحماية البشر والحيوانات عبر اعتماد نظم بيئية صحية ملائمة للعيش. وهذا الوضع سمح لدولة الإمارات بالتمتع برئتين خضراوين صحيتين تخففان من تأثير انبعاثات التلوث البشري. 

خلاصة النشاط 4 والإجابة عن السؤال المحوري للدرس: 

التلوث البيئي يحدث عبر وحود مكونات عبر صحية من حيث النوعية أو الكمية في البيئة المحيطة من هواء وتربة وماء ، وعلى البلدان جميعها مسؤولية مكافحته نظرا لانعكاسه عليها كلها وخطورته على جميع الأصعدة. 
البيئة النظيفة مسؤولية الجميع في دولة الإمارات والعالم ويجب التعاون للحفاظ عليها. 

 

النشاط 5 (اختياري): (20 دقيقة) 

– عمل مجموعات / اجابات حرة. 

يشجع المعلم الطلبة على اختيار بيئات (بمكوناتها الحيوية من نبات وحيوان، وغير الحيوية من طقس ومياه وتربة) وتصويرها. تتكون اللوحة الجدارية من صور ونصوص تخبر عنها يصيغها الطالب ويستند إلى معلومات من مصادر ورقية أو إلكترونية موثوقة. 

النشاط 6: (25 دقيقة) 

ينفذ الطلبة المشروع ضمن مجموعات ويقوم المعلم بالأدوار الآتية. 

– في مرحلة تحديد الموضوع والأهداف والمعاير، يقوم بدور المرشد والموجه والمفاوض. 

– في مرحلة التخطيط، يمكنه أداء دور المستشار الغير الناصح. 

– في مرحلة التنفيد، يمكنه المساعدة في تأمين الموارد المطلوبة (مصادر، كتب، وسائل)، أي إنه يؤدي دور الميسر للعمل الجماعي. 

– في مرحلة التقويم، يقوم بدور المشجع على التقويم الذاتي والتفكير فوق المعرفي.