درس العلاقات الزمنية الرياضيات للصف الثاني

درس العلاقات الزمنية الرياضيات للصف الثاني

التركيز 

وصف العلاقات الزمنية متضمنة الثواني في الدقيقة الدقائق في الساعة الساعات في اليوم والايام في الاسبوع الايام والاسابيع والاشهر في العام

ممارسات في الرياضيات 

ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها. 

3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين. 

5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية. 

6 مراعاة الدقة. 

7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها. 

8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك. 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

الربط بمجال التركيز المهم التالي؛ 2. معرفة وكتابة الوقت لاقرب خمس دقائق على ساعات عقاربية واستخدام كلمات ص و م 

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة. 

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم 

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم

الاستعداد 

هدف الدرس 

اختيار الوحدات الأفضل لقياس الوقت. 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

مجانسات لفظية 

راجع معاني كلمة “ثانية”. في هذه الوحدة. تشير كلمة “ثانية” إلى جزء من الدقيقة. ولكن في موضع اخر في هذا البرنامج، ربما يتم استخدامها بمعنى اخر. مثلا “المرتبة الثانية”. قد تكون هذه المقارنة صعبة للطلاب نظرا لأن الهجاء والنطق متشابهان لكل معنى.

 

2 الاستكشاف واستخدام النماذج 

استكشاف الرياضيات 

الهدف: الفهم التصوري 

المواد: شرائح العرض التقديمي للدرس 

يؤكد هذا الاستكشاف على استنتاج الرباضيات والعلاقات في الرباضيات. 

الاستكشاف 

كيف يمكنك تحديد طول مدة نشاط ما ؟ 

النموذج

يستكشف الطلاب طرفا لحل المسألة باستخدام أشياء من اختيارهم. 

التوسع 

يناقش الطلاب نتائجهم ويستخدمون نماذج الرياضيات. 

تمثيل مسائل الرياضيات 

اكتب عام وأسبوع ويوم ودقيقة وساعة وشهر على اللوحة. 

اي من هذه الوحدات الزمنية يستمر لأطول فترة ؟ العام 

• اطلب من الطلاب مساعدتك في تصنيف هذه الوحدات الزمنية من الأقصر حتى الأطول. دقيقة. ساعة. يوم. أسبوع. شهر. عام لتتأكد مما إذا كان الطلاب يفهمون العلاقات بين الوحدات الزمنية أم لا كم عدد الدقائق في الساعة الواحدة ؟ 60 دقيقة

3 التدريس 

الاستكشاف والشرح 

اطلب من الطلاب النظر إلى كل صورة وتحديد النشاط. اقرأ وصف كل نشاط. اطلب من الطلاب تحديد طول مدة إكمال النشاط باعتقادهم. 

واطلب منهم وضع دائرة حول الوحدة الأفضل لقياس الوقت لكل حد 

التفكير بطريقة تجريدية وكمية كم عدد الدقائق في الساعة ؟ 60 

الملاحظة والحساب 

اطلب من الطلاب اختيار الوحدات الأفضل لقياس الوقت. واطلب منهم وضع دائرة حول الوحدة الأفضل لقياس الوقت لكل حدث. اطلب من الطلاب مشاركة إجاباتهم كل مع زميله. 

البحث عن الأنماط اختر نشاطا تقوم به كل يوم في المنزل. ما طول مدة استمرار النشاط ؟ الإجابة النموذجية، أغسل أسناني بالفرشاة كل يوم. ويستغرق ذلك دقيقتين. 

حديث في الرياضيات 

ما الفارق الزمني بين الثواني والدقائق ؟ حدد نشاطين لتوضيح ذلك. الإجابة النموذجية: يمكن التبسم في ثانية، وغسل اليدين في دقيقة تقريبا. 

 

التمرين والتطبيق 

أعتمد على نفسي 

استنادا إلى ملاحظاتك. يمك اختيار تعيين التمارين بحسب ما هو موضح في المستويات أدناه 

• قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين في الجزء “أعتمد على نفسي” ساعدهم على استخدام الوسائل التعليمية اليدوية. 

• ضمن المستوى اجعل الطلاب يكملوا التمارين بمفرده

• أعلى من المستوي اجعل الطلاب يكملوا التمارين كل بمفرده دون استخدام الوسائل التعليمية اليدوية. 

حل المسائل 

اطلب من الطلاب استخدام إستراتجيات حل المسائل لتحديد عدد الأيام التي قضتها خديجة وعائلتها في العطلة 

اطلب من الطلاب تحديد أعمارهم لأقرب عام وأشهر وأيام 

التفكير بطريقة تجريدية وكمية.

تمرين 5

للحصول على دعم التحصيل اللغوي. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية 

الانتظام في صفوف عند انتظام الطلاب في صفوف. قل وقتين بفاصل زمني من ساعة إلى أربع ساعات بينما اطلب من الطلاب إخبارك بالمدة الزمنية المنقضية. 

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز 

التدريس المتمايز 

قريب من المستوى 

المستوى 2: التدخل التقويمي الإستراتيجي

نشاط عملي 

المواد ساعة توقيت 

• اطلب من الطلاب العمل في مجموعات ثنائية. 

• كم عدد الثواني الموجودة في دقيقة واحدة ؟ 60 

• ما الذي يمكننا أستخدامه لاحتساب الثواني ؟ 

• أخبر الطلاب بأنهم سوف يقدرون طول الدقيقة الواحدة. 

• سوف يقدر الطلاب طول الدقيقة الواحدة  باحتساب الوقت لبعضهم البعض. اطلب من طالب بدء ساعة التوقيت. 

• يشير طالب أخر إلى “الإيقاف” عندما يعتقد أنه قد مرت دقيقة. اطلب من الطلاب مناقشة المدة المقدرة: هل كانت صحيحة أم طويلة أم قصيرة” 

• اطلب من الطلاب تناوب الأدوار. شجعهم على تحسين تقديراتهم في كل مرة. 

ضمن المستوى 

المستوى ا 

نشاط عملي 

المواد: بطاقات ملاحظات لاصقة 

• ارسم ثلاثة أعمدة على اللوحة. يجب أن تكون العناوين: ثانية واحدة، دقيقة واحدة، ساعة واحدة. على الورق اللاصق. اطلب من الطلاب وصف شيء ما يمكنهم أداؤه في كل مدة زمنية تقريبا. 

على سبيل المثال: ضرب الكرة (ثانية). السير إلى غرفة الطعام (دقيقة)، الواجب المنرلي (ساعة) الإجابة النموذجية: ضرب الكرة (ثانية). السير إلى غرفة الطعام (دقيقة)، الواجب المنزلي (ساعة) 

اطلب من الطلاب وضع بطاقات الملاحظات اللاصقة في العمود الصحيح على اللوحة. 

• مع الصف الدراسي بأكمله. قارن الاجابات

 

أعلى من المستوى 

نشاط عملي 

المواد: ساعات 

• أعط كل مجموعة ثنائية من الطلاب ساعة عقاربية. 

• اطلب من طالب واحد توضيح الوقت على  الساعة. 

• يقرأ الطالب الأخر الوقت ويكتبه باستخدام كلمات، مثل اثنان وربع. 

• اطلب من الطلاب مواصلة تناوب الأدوار باستخدام أوقات مختلفة. 

• كرر النشاط باستخدام ساعة رقمية. 

مستوى التوسع 

التعبير عن الأفكار المشروطة 

استخدم جملا شرطية ومعان متعددة لتوضيح كيفية معرفة الوقت 

قل. “كلمة “ساعة” لها معنيان.” يوضح الطلاب عبارات يستخدمون بها كلمة “ساعة” بمعنى شيء يستخدمه الناس لمعرفة الوقت. و”ساعة” بمعنى فترة زمنية. 

• اطلب من الطلاب توضيح نفس الفكرة  باستخدام لغة مختلفة. ناقش أي العبارات  أكثر فاعلية ولماذا. تابع التمرن في مجموعات ثنائية. مع تناوب الأدوار بتحديد كل طالب وقتا لزميله. ويقدم الزميل جملة توضح الوقت أو المدة الزمنية. 

المستوى الانتقالي 

التعرف والتمثيل بنفسك 

قدم كلمات جديدة خاصة بالوقت ودربهم على استخدامها. 

• أظهر ساعة، ساعة عقاربية وأخرى رقمية. 

• لاحظوا أن عفرب الساعات قصير. ويتحرك بمعدل أبطأ (ساعة عقاربية) كرر الأمر  للدقائق. 

• اطرح أسئلة لتأكيد فهم الطلاب. على سبيل المثال: “أين وجه الساعة / عقرب الدقائق  وهكذا. ”