درس البقاء بأمان في المنزل وخارجه التربية الأخلاقية الصف السابع

درس البقاء بأمان في المنزل وخارجه التربية الأخلاقية الصف السابع

أهداف الدرس 

شرح معنى المحاطرة والعواقب. بالإضافة إلى ذلك يجب أن يتمكن الطلبة من إدراك المخاطر الكامنة في منازلهم ومحيطهم ومعرفة طرق المحافظة على سلامتهم وسلامة الآخرين منها 

المواد المطلوبة 

دفاتر 

ورق بقياس A3 للتمارين الجماعية 

نواتج التعلم 

• فهم معنى المخاطرة والعواقب.
• فهم المخاطر الكائنة في المنزل والبيئة المحيطة بنا
• معرفة كيفية الاستجابة للخطر (كالاتصال بخدمات الطوارئ
   

النشاط I (5 دقائق) 

اطلب من الطلبة كتابة جملة نصف المخاطرة والعواقب، موضحا لهم أن هاتين الكلمتين مهمتين لهذا الدرس. 

اكتب على اللوح تعريفا نموذجيا لكل من المخاطرة والعواقب» مثال. 

أ. المخاطرة. هي القيام بفعل أو أخذ موفف يمكن أن يؤدي إلى أذى أو خسارة. 

ب. العاقبة. هي نتيجة فعل متهور أو خطر. 

اطلب من الطلبة مقارنة تعريفاتهم بالتعريف النموذجي. 

أدر نقاشا حول هذين المصطلحين 

التعليم المتمايز 

يمكنك أن تطلب منهم إبقاء كتبهم مغلقة أثناء التفكير في تعريف 

يمكن للطلبة استخدام حصيلة الكلمات الواردة في كتاب الطالب أثناء التفكير في التعريف. 

مخاطرة القيام يفعل أو أخذ موقف يمكن ان يؤدي إلى أذى أو خسارة. 

عواقب نتيجة غير مرغوب فيها 

خطر احتمالية التعرض لأذى او خسارة. 

بيئة المحيط الذي يعيش فيه المرء 

 

النشاط 2 (10 دقائق) 

وضح للطلبة أن المخاطر قد تحدث أينما كان، حتى في منازلنا 

اطلب من الطلبة معاينة الرسح التوضيحي للمنزل والتفكير في المخاطر اطلب من الطلبة العمل في مجموعات ثنائية 

عند إنجاز المهمة اطلب من الطلبة مشاركة زملائهم ما توصلوا إليه. دون قائمة بالأخطار كلها على اللوح. 

ثم اطلب منهم ترتيب القائمة يجب أن تبدأ القائمة بالمخاطرة الأكثر بالنسبة إليهم وإلى أسرهم وصولا إلى الأقل خطورة. 

إجابات مقترحة 

أ. إنذار الحريق معطل. 

ب. محول الكهرباء محمل بمقابس زائدة. 

ج. الكرسي قريب للغاية من النار 

د. مقبض القدر بارز للخارج 

ه. الباب الخلفي مفتوح. 

ز. قد يتعثر أحدهم بالسلك. 

ثم اطلب من الطلبة مقارنة قوائمهم بقوائم زملائهم لمعرفة ما إذا رتبوا المخاطر بشكل متماثل أم مختلف. تلق تغذية راجعة من المجموعات الثنائية في شأن هذه المقارنة. 

التعليم المتمايز 

اطلب من الطلبة تحديد الأخطار كلها 
اطلب من الطلبة توضيح الأسباب التي تجعل كلا من المواقف خطأ

النشاط 3 (I5 دقيقة) 

وضح للطلبة أننا قد نتعرض للمخاطر في حياننا اليومية. 

اطلب من الطلبة النظر إلى الصور الأربعة. 

قسم الطلبة إلى مجموعات متنوعة من حيث القدرات. 

أعط كل مجموعة صورة. اطلب من الطلبة، أولا، أن يتناقشوا في ما قد يحدث للأشخاص في الصورة، وامنحهم الوقت الكافي للتحدث عن ذلك، ثم اطلب منهم اقتراح طريقة يمكنهم من خلالها الحفاط على سلامتهم من التعرض لهذه المواقف. امنح كل مجموعة خمس دقائق لمشاركة التغدية الراجعة. 

إجابات مقترحة 

1- قد تصطدم سيارتان أو أكثر؛ قد يحصل عطل في إحدى السيارات أو في إطاراتها” قد تتكسر إحدى نوافذ السيارات؛ قد يقع غرض من أعراض حمولة الشاحنة. 

2- إذا ذهب شخص إلى موقع بناء، فقد تصيبه المعدات بأذى تجنب الذهاب إلى موقع بناء من دون ارتداء خوذة يجب على أصحاب المنشأة وضع لافتات توضح أن الموقع خطير 

3- يتعذر على سائقي السيارات رؤية المارة في الظلام الشديد إذا اضطررت إلى السير ليلا، عليك أن ترتدي ملايس فاقعة اللون. يستحسن السير حيث الإنارة ساطعة. 

4- إذا ذهبت للسباحة، فهناك احتمال أن تتعرض للغرق أو للأذى من قطعة زجاج تجرح رجلك. تجنب السباحة بمفردك أو عندما ترى راية حمراء. 

نشاط إضافي اختياري : 

قسم الطلبة إلى مجموعات ثنائية واطلب منهم مناقشة أمثلة على الخطر والمخاطرة في مجتمعهم 

 

النشاط 4 (10 دقائق) 

وضح للطلبة أن المخاطر قد يكون لها عواقب. 

اطلب من الطلبة قراءة النص عن كينيا ثم الإجابة عن الأسئلة. 

إجابات مقترحة 

أ. قد يضر وجود البلاستيك في المحيط بالبيئة وكذلك بالأسماك والأشخاص الذين يتناولون السمك. 

ب. يمكن أن يكونوا أكثر حذرا بشأن التخلص من النفايات. يمكنهم إعادة تدويرها. 

ج. ربما يجب فرض عقوبات على إلقاء الفضلات. 

 

النشاط 5 (10 دقائق) 

اطلب من الطلبة التفكير في مخاطر محددة قد يتعرض لها الناس. ناقش ذلك مع طلبة الصف. اطلب من الطلبة قراءة المقال. 

إجابات مقترحة 

أ. شعرت بالخوف والاضطراب على الأرجح. 

ب. كان بإمكانها مرافقة مجموعة. 

ج. لا. 

د. يمكنني الحرص على مرافقة أصدقائي والسير في الشوارع المنارة بسطوع. 

بعد ذلك يمكن لكل مجموعة مشاركة زملائهم في الصف إجاباتهم 

 

النشاط 6 (5 دقائق) 

قم بمراجعة ما تناولته في درس اليوم في دقيقتين. 

اطلب من الطلبة كتابة معنى المخاطرة والعواقب، ثم اطلب منهم مشاركة إجاباتهم. 

اطلب منهم تحديد بعض المخاطر في المنزل والمجتمع ومشاركة الإجابات مرة أخرى. 

أخيرا، اطلب من كل طالب العمل مع شريك للتوصل إلى طرائق يمكنهم من خلالها الحفاظ على سلامتهم. اطلب من كل ثنائي مشاركة الصف إجاباتهم. 

المهارات الأساسية (في كل من المجال المعرفي والوجداني والعملي) 

التفكير الناقد 

التعامل مع التعقيد 

 

إجابات مقترحة 

المخاطرة: 

إن قاد المرء سيارته بسرعة فائقة فإنه يخاطر بالتعرض لحادث. 

إن لم ينجز الطالب واجبه المنزلي، فهناك مخاطرة بأن يغضب المعلم. 

العواقب: 

عصى الطفل والديه. كانت عاقبة ذلك أنه عوقب. 

لم تمطر منذ مدة طويلة. كانت عاقبة ذلك أن الأرض جفت. 

مجموعات ثنائية ليناقشوا أمثلتهم ثم اطلب منهم مشاركة أمثلتهم مع قسم الطلبة إلى زملائهم في الصف.