درس الأعداد الترتيبية الرياضيات للصف الثاني

درس الأعداد الترتيبية الرياضيات للصف الثاني

التركيز 

صل الاعداد الترتيبية اولا ثانيا ثالثا وهكذا بمجموعة مرتبة الى 30 عنصر 

ممارسات في الرياضيات 

2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية. 

4 استخدام نماذج الرياضيات 

5 استخدام الادوات الملائمة بطريقة استراتيجية . 

7 البحث عن الانماط

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

مرتبط بمجال التركيز المهمة التالية: 1 حدد ما اذا كانت مجموعة الاشياء بها ارقام فردية ام زوجية استخدم انماط العد بالتجاوز 

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة. 

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم 

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم

 

هدف الدرس 

عرف الأعداد الترتيبية باستخدام مجموعة من 20 عنصرا على الأقل. 

تنمية المفردات 

الأعداد الترتيبية numbers ordinal 

النشاط 

• اكتب الأعداد الترتيبية على اللوحة. 

• اشرح للطلاب أننا نستخدم الأعداد الترتيبية عندما نصف ترتيب الاشياء وموقعها. 

• العناصر التي نستخدميا هي أولا وثانيا وثالثا. وهكذا. 

• اطلب من الطلاب أن يلاحظوا كيف يمكنهم العد لأعلى باستخدام الأعداد الترتيبية. ما مثال استخدام الأعداد الترتيبية الذي يمكنهم اقتراحه ؟ الإجابة النموذجية؛ النقطة التي ينتهي عندها شخص ما من السباق. ترتيب وصولهم المدرسة. وهكذا. 

• استخدام التقويم من خيار النشاط 2. اطلب من الطلاب استخدام أعداد لإضافة الأعداد الترتيبية لجزء من التقويم إلى عشرين. الأول والثاني والثالث وهكذا، اطلب منهم مبادلتها مع زميل لمعرفة ما إذا كانوا قد أنجزوها على النحو الصحيح. 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

تمييز الأعداد 

تطبيق المقارنة. 

• دحرج اثنين من المكعبات العددية. اذكر طرفا للمقارنة بين اللفات. على سبيل المثال، “الأعداد هي تفسها. هذا العدد أكبر. هذا العدد أقل من 2”. 

• اكتب “قارن”. قل. “قارن بين الأعداد”. أعط المجموعات الصغيرة مكعبات عددية واجعلهم يكرروا. بإمكان الطلاب استخدام اللغة المتاحة  أو اللغة الأم في مقارنة اللفات. وقم بتعديل الجمل 

 

الاستكشاف واستخدام النماذج 

تمثيل مسائل الرياضيات 

التدريب العملي؛ 

• اكتب كل عدد ترتيبي. إما بالكلمات وإما بالأرقام. في بطاقة فهرسة ومررها على مكاتب الطلاب مقلوبة على الوجه. 

• رتب الطلاب في صف من الأول إلى أعلى عدد ثم أطلق عليهم أسماءهم بالشكل الصحيح. 

• اجمع البطاقات واخلطها وكرر العملية. وهناك طريقة أخرى بتنظيم أولمبياد صغيرة في صورة فرق ونكافئها الأول الثاني الثالث. وهكذا. 

 

التدريس 

الاستكشاف والشرح 

أعط الطلاب قطع عد من لونين. اطلب منهم ابتكار أنماط. اطلب من الطلاب التوسع في النمط. ما اللون الستة عشر في النمط ؟ اطلب منهم استخدام مكعبات الربط، وضع مكعبا على الشخص الثالث في الطابور. اجعلهم يضعوا مكعبا آخر على الشخص السابع في الطابور. 

اجعلهم يضعون خطا تحت الشخص التاسع في الطابور. اجعلهم يرسموا دائرة تحت الشخص الحادي عشر في الطابور. 

التفكير بطريقة تجريدية وكمية ما الموقف الواقعي الذي يمكنك تذكره وفيه تحتاج إلى استخدام الأعداد الترتيبية ؟ الإجابة النموذجية: إذا كنت بحاجة إلى إيجاد الفائز في المسابقة وهو الشخص الثالث والعشرون الذي دخل. 

الملاحظة والحساب 

ارسم النمط التالي على اللوحة: 

أشر إلى الثاني في النمط. ما الموقع الترتيبي لـ «؟ الرابع. اطلب من الطلاب تحديد الموقع الثامن عشر. 

اطلب من الطلاب النظر إلى الأنماط. اطلب من الطلاب استكمال مكعبات النمط. اطلب من الطلاب تحديد المكعب الحادي والعشرين. 

البحث عن الأنماط ما الأشياء التي تعلمتها من أنماط العدد في هذا الدرس ؟ الإجابة النموذجية: يمكنك العد بالتجاوز لإيجاد المجموعات المتساوية الكلية. نوجد أنماط أعداد في الأعداد الفردية والزوجية. 

حديث في الرياضيات 

افترض أن الطلاب في الصف الدارسي واقفون في طابور. قل كيف تجد الطالب العشرين الواقف في الصف. الإجابة النموذجية: ابدأ من البداية وعد إلى أن تصل إلى الشخص العشرين. 

 

التمرين والتطبيق 

أعتمد على نفسي 

استنادا إلى ملاحظاتك. يمكنك أختيار تعيين التمرينات بحسب ما هو موضح في المستويات أدناه. 

• قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين في الجزء “أعتمد على نفسي” ساعدهم على استخدام الوسائل التعليمية اليدوية 

• ضمن المستوى دع الطلاب يكملون التمرينات كل بمفرده 

• أعلى من المستوى دع الطلاب يكملوا التمرينات كل بمفرده دون استخدام الوسائل التعليمية اليدوية 

 

حل المسائل 

واطلب من الطلاب استخدام الحروف الأبجدية في تحديد الأعداد الترتيبية اطلب من الطلاب كتابة إجاباتهم على الخط. 

التفكير بطريقة تجريدية وكمية 

تمرين 5 

للحصول على دعم بلغات إضافية. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية 

الاصطفاف عندما يصطف الطلاب في طابور في أحداث من قبيل المسابقات أو الغداء، أو المغادرة، اطلب منهم العدد باستخدام الأعداد الترتيبية 

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز

ضمن المستوى 

المستوى ا 

نشاط عملي المواد: أوراق ملصقة مكتوب عليها أرقام: =  مكتوبة على اللوحة. 

• يختار الطلاب عددين ويقارنون بينهما. 

• إذا اختار الطالب، على سبيل المثال، عدد 325 و 71. فقد بختار علامة > ويضع 325 > 71. أو ربما يختار الطالب علامة

• اطلب من المجموعات تكرار العملية بأعداد 

اعلى من المستوى 

نشاط عملي المواد 

• ضع البطاقات مقلوبة على وجهها. أطلب من أحد الطلاب عمل ثلاثة أعمدة على الورقة ورسم خطين في كل عمود. 

• اللاعب أ يرسم بطاقة ويكتب الرقم في منزلة الأحاد أو العشرات أو المئات في أحد الأعمدة. 

• يعمل لاعبان أخران الشي، نفسه. كل لاعب يأخذ دورين أخرين لتكوين عدد من ثلاثة أرقام ويكسب الجولة اللاعب صاحب أكبر عدد

• يلعب الطلاب خمس جولات لتحديد الفائز  أفضل الخمسة. 

مستوى التوسع 

التعبير عن الأفكار المشروطة 

وضح الاحتمالية والإمكانية.. ثم عبارات مرتبطة بتقريب الأعداد. 

• وضح تقريب عدد ما لأقرب IOO و 50 و IO و5 اطلب من كل طالب التمثيل على خط الأعداد. أضف وحدات اصغر عند تقريب كميات أصغر. 

• مثل نموذج استخدام عبارة “اذا ………. فإن. على سبيل المثال. “اذا كان التقريب لـ 50. فإن العدد ……….. يقرب ……….. أعلى / اسفل ……….. ل مضروب 50

يردد الطلاب. مستخدمين عبارات إذا / فإن في التعبير عن التقريب. 

المستوى الانتقالي 

دعم المجهودات 

رتب الأعداد وتعلم صياغة الفعل. 

• استخدم بطاقات الأعداد. ضع البطاقات في ترتيب بينما تقول. “أضع الأعداد في ترتيب.  أرتب البطاقات”. شدد على صيغة الفعل أضع ورتب. 

• اسأل. “ماذا أفعل ؟” مثل نموذج التحول من الشخص الأول أنا إلى الشخص الثاني أنت. حث الطلاب على إكمال الإجابة. “أنت تضع الأعداد في ……………… 

كرر هذا الأمر حسبما يتسع الوقت.

 

التقويم التكويني

• ضع مجموعة إلى 20 اشياء. مثل الأزرار أو المكعبات أو العملات. في صف واحد قيم معرفة الطلاب بالأعداد الترتيبية عن طريق حثهم على تحديد موقع الأشياء على الخط. 

• أخبر الطلاب أن يلمسوا الشيء، الأول. ويحركوا الشيء العاشر. وهكذا 

احرص ألا تقول الأعداد الترتيبية بالترتيب. 

الكتابة في الرياضيات اطلب من الطلاب الكتابة عن موقف من الحياة اليومية يحتاجون فيه إلى الأعداد الترتيبية.