درس الأخلاق الدولية في سياق المشكلات العالمية التربية الأخلاقية الصف التاسع

درس الأخلاق الدولية في سياق المشكلات العالمية التربية الأخلاقية الصف التاسع

الواجب الاخلاقي هو عبارة عن شعور الشخص بالواجب تجاه الآخر أو المجتمع من تلقاء نفسه، ومن مكارم خلقه، من دون أن تفرض عليه قوانين وإلزامات. فكثيرا ما يشعر الإنسان أن من واجبه مساعدة محتاج أو فقير. لذلك فإن من أهم صفات الواجب  الأخلاقي الرغبة والمسؤولية والحرية. 

سوء التغذية ظرف صحي خطير يحدث عندما لا يحصل الشخص على كمية مناسبة من المغذيات في نظامه الغذائي، أو حين تكون المواد المغذية أقل من احتياجاته أو أكثر كما في حالة البدانة. 

رغم أن سوء التغذية يرد عادة في الحديث  عن نقص المواد الغذائية كالفيتامينات والمعادن التي يتناولها الشخص في غذائه، إلا أن ما زاد عن حده انقلب ضده، فحصول الشخص على كميات كبيرة من السعرات الحرارية، مثلا، يؤدي إلى تخزينها على شكل شحوم فيصاب بزيادة الوزن والبدانة. 

المجاعة نقص كبير في الغذاء يؤدي إلى ارتفاع كبير في معدلات الوفيات، ونقص مفاجئ وحاد في عرض المواد الغذائية يتسبب بالجوع على نطاق واسع، وانهيار مفاجئ في مستوى استهلاك الغذاء لعدد كبير من الأشخاص، وحصول مجموعة من الظروف تحول دون حصول عدد كبير من السكان على غذاء كاف مما يؤدي إلى سوء تغذية 
واسع الانتشار. 

الامن المائي هو متوسط نصيب الفرد، في بلد ما، سنويا، من الموارد المائية المتجددة والعذبة المتاحة لتلبية الحاجة إلى الماء في الزراعة والصناعة والاستهلاك المنزلي. 

 

النشاط 3: (15 دقيقة) 

يقرأ الطلبة النص، ويتناقشون في دور اليونيسف في معالجة المجاعة، معاناة الأطفال في مختلف دول العالم. 

أ- يهدف هذا التمرين إلى تعريف الطالب بمعاناة الأطفال في الدول التي تفتقر إلى الإمكانات الاقتصادية الكافية. 

يبحث الطلبة، بشكل فردي، عن أوضاع الأطفال في إحدى الدول المذكورة، للوقوف على أوضاعهم، وعلى الجهود التي تبذلها منظمة اليونيسف للطفولة ودولة الإمارات من ناحية الرعاية الصحية والتعليم والحماية من الخطر، ثم يعرضون ما توصلوا إليه في جدول للمقارنة بين تلك الجهود. 

ب-يهدف هذا التمرين إلى تعريف الطالب بدور دولة الإمارات العربية المتحدة في معالجة المشكلات الإنسانية العالمية، وقيامها بواجبها الأخلاقي تجاه شعوب العالم من دون تفرقة. 

دولة الإمارات العربية المتحدة أكبر داعم لبرامج مكافحة الجوع حول العالم. 

المقال كاملا – جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في الزراعة نموذج فريد على مستوى… 

يوزع المعلم الروابط على الطلبة في مجموعات ثنائية، ويطلب جمع 5 معلومات تظهر مبادرات دولة الإمارات العربية المتحدة في معالجة الجوع وسوء التغذية ثم تعرض كل مجموعة معلومة واحدة، بالتناوب، على ألا تتكرر المعلومة. 

يسأل المعلم عن: اسم المبادرة، أين، متى، سببها، تقديماتها. 

التعليم المتمايز: 

للمبتدئين: يقوم المعلم بمناقشة مفاهيم الرعاية الصحية، التعليم والحماية من الخطر شفهيا مع الطالب أو مجموعة من الطلبة، يطلي مقارنة لأوضاع الأطفال بين بلدين فقط. 

يفتح المعلم الرابط ويطلب تحضير المطلوب. يشرف على عمل الطالب أو المجموعة. 

للمتقدمين: يطلب المعلم من الطلبة البحث عن وضع الأطفال في بلدان من كل من القارات الخمس و وعرضها بجدول أو عبر عرض بريزي. 

النشاط 4: (10 دقائق) 

يقرأ الطلبة النص يتناقش الطلبة في نهج التسامح والسلام والتعايش الاجتماعي، واحترام الأديان الذي تنتهجه دولة الإمارات العربية المتحدة من خلال معطيات النص. 

أ- يهدف هذا التمرين إلى تعريف الطلبة بأخلاق الشيخ زايد – رحمه الله – في الحكم والقيادة مثالا يحتذى في العالم. 

يبدأ المعلم بسؤال بهدف اكتشاف مقدار معلومات الطلبة العامة عن الشيخ زايد – رحمه الله – ثم يعرض فيلما عن نهج الشيخ زايد في الحكم بعد عرض الفيلم يبدأ المعلم النقاش مع الطلبة حول أخلاق الشيخ زايد في التعامل مع المواطن والمقيم 

يعمل الطلبة ضمن مجموعات ثنائية لجمع المعلومات، ومن ثم عرضها، يتناقش الطلية كيف قام القائد الشيخ زايد بترسيخ قيم المحبة والتعاون بين الشعوب وبإعلاء شأن الإنسان وحفظ كرامته في شتى بقاع الأرض، إذ تمكن، هو وإخوانه حكام الإمارات، بفضل جهودهم المتميزة، من وضع المجتمع الإماراتي أنذاك وخلال فترة قياسية في حالة من التواصل والتفاعل الفكري والثقافي مع الشعوب الأخرى وثقافاتها. 

ب- يهدف هذا التمرين إلى اكتساب الطالب مفهوم القيم التي تسهل العلاقة ما بين المواطن والمقيم و أهميتها في بناء مجتمع مدرسي متماسك 

يقوم المعلم بنشاط استكشاف معلومات الطلبة حول مفهوم القيم التي نتشاركها بيننا تعرف القيم على أنها مجموعة من المبادئ والتعاليم والضوابط الأخلاقية والمثل التي توجه سلوك الفرد وترسم له الطريق السليم الذي يجنبه الوقوع في الخطأ أو القيام بفعل يتنافى مع مبادئه وقيمه وأخلاقه، وأيضا تحدد دوره في المجتمع الذي ينتمي إليه وذلك بالقيام بواجباته بالطريقة الصحيحة و يقوم المعلم بالتركيز على القيم الإنسانية على أنها مجموعة من المبادئ الفطرية التي تحدد تعامل الفرد مع غيره وذلك بالخلق الحميد في التصرف، 

النشاط 5: (10 دقائق) 

– يقرأ الطلبة النص يضع الطالب دائرة حول المعلومة التي يريد الاستفسار عنها يناقش المعلم الطلبة في مبدأ التسامح وأهميته التي جعلت المنظمات الدولية تتبناه وتمنح الجوائز باسمه وكذلك أهمية التسامح في دولة الإمارات العربية المتحدة، واهتمام الدولة بهذا المبدأ وكيفية تجسد هذا الاهتمام 

– ثم يسأل المعلم عن أهمية التسامح على مستوى الأفراد، بدءا من الطالب مع زملائه، إلى الأسرة والعائلة وكيف يقرب بين البشر ويخفف التوتر. 

أ. يهدف هذا النشاط إلى تعريف الطالب إلى مبدأ التسامح، كما ورد في ميثاق الأمم المتحدة، الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، وإعلان المبادئ في اليونيسكو. 

التعليم المتمايز: يقرأ المعلم المبدأ بين المجموعة المتمايزة، ويشرحه، ثم يكلف الطلبة إعطاء خمس جمل عن أهمية التسامح، تبدأ ب “التسامح..” – التسامح يوفر فرص التلاقي بين البشر 

• في حال توافر التكنولوجيا: يعمل الطلبة على الحصول على المعلومات من أكثر من رابط يقرأون المبدأ كما ورد في الأمم المتحدة وغيرها ثم يجتمعون جميعا في حلقة نقاش حول دور المسامح في تسهيل العلاقات الدولية يدير المعلم النقاش، ويعطي الأمثلة في حال اعتمد المبدأ أم لم يعتمد ما الذي قد يحصل؟ 

– في حال عدم توافر التكنولوجيا يوزع المعلم المعلومات على الطلبة، وبطلب قراءتها، ويتابع بالطريقة ذاتها. 

– بمناسبة العيد الخمسين لليونسكو في 16 تشرين الثاني/ نوفمبر 1995، اعتمدت الدول الأعضاء إعلان مبادئ بشأن التسامح، يؤكد، من جملة المبادئ التي يؤكد عليها، على أن التسامح لا يعني التساهل أو عدم اكتراث، بل هو احترام وتقدير للتنوع الغني في ثقافات هذا العالم، وأشكال التعبير وأنماط الحياة التي يعتمدها الإنسان. 

النشاط 6: (5 دقائق) 

– يطرح المعلم مجموعة من الأسئلة، الهدف منها التركيز على أهمية أن تحكم الأخلاق العلاقات الدولية، وأن تقوم الدول بواجبها الأخلافي تجاه شعوب العالم التي تعاني مشكلات اجتماعية وإنسانية وركر على أهمية التسامح كقيمة ومبدأ، بحيت يحكم العلاقات الدولية. 

– يهدف هذا النشاط إلى تشجيع الطلبة على استخدام موافع النواصل لمواضيع مهمة. من خلال استعلال التكنولوحبا، يطلق الطلبة هذا الهاشتاغ، على وسائل التواصل الاجتماعي، ويبدأ الطلبة بالتعليق عليها، ويطلبون من الأهل والأصدفاء والأساتذة كتابة تعليقاتهم معالجة المشكلات العالمية الإنسانية واجب أخلاقي عالمي