درس اغنية حب الكلمات لغة عربية الصف التاسع

درس اغنية حب الكلمات لغة عربية الصف التاسع 

نواتج التعلم

1. O21.O1.2.1.ARB يبين المتعلم المعنى الإجمالي للنص الشعري موضحا الفكرة الرئيسة، والفكر الجزئية فيه مفسرا مفرداته باستخدام مصادر ورقية و رقمية مستنتجا الدلالات التعبيرية الإيحائية. 

2. O37.O1.2.2.ARB يحلل النص الشعري تحليلا فكريا موضحا دور الخيال والمحسنات اللفظية في إيجاد الثأثير في النص الشعري محددا عناصر الموسيقا فيه. 

3. O25.O1.2.3.ARB يحفظ ستة نصوص من عيون الشعر في عصور مختلفة تتألف من عشرة إلى اثنا عشر بيتا أو سطرا من الشعر العمودي وشعر التفعيلة. 

الاستعداد لقراءة النص: 

العنصر الأدبي؛ 

تحديد فكرة النص: 

بين ثنائية الصمت والكلام، تناولت الشاعرة في قصيدة «أغنية حب للكلمات» دعوة للخروج من حالة الصمت التي تخنق الإحساس وتكبله، واستطاعت بحسها الرهيف أن تطوع خيالها من أجل تصوير فكرة جديدة تحمل القارئ إلى خلع عباءة الصمت الممل، والإفصاح بالكلمات عن كل ما تكنله نفسه من مشاعر وأمنيات، و إلى عقد صلح مع الكلمات 

إن الشاعرة نازك الملائكة تبنت خط سير مختلفا في عالم الشعر. إنه الشعر الحر، تحررت قصائدها من القافية الموحدة، ومن الشكل التقليدي للشعر العمودي، كما عجت قصائدها بالصور الشعرية الممزوجة بمظاهر الطبيعة، واختارت من الألفاظ ما كان مشابها مع الموضوع، وسار خلفها الشـعراء في العصر الحديث والمعاصر، وشهدوا لها بالأسبقية. 

التهيئة الحافزة 

اذهب إلى الغرفة الصفية واضغط على الرابط وأجب عن النشاط 

ماذا تعرف عن نازك صادق الملائكة ؟ 

حول الشاعر

• نازك صادق الملائكة، شاعرة عراقية، ولدت عام 1923 في بيئة ثقافية، ودرست اللغة العربية ، ودخلت عام 1944 معهد الفنون الجميلة، وتخرجت في قسم الموسيقا، وحصلت على شهادة الماجستير في الأدب المقارن من جامعة ويسكرسن ماديسون في الولايات المتحدة الأمريكية. ودرست هناك اللغات اللاتينية والإنجليزية والفرنسية. 

ثم عينت أستاذة في جامعة بغداد، ثم جامعة البصرة، ثم جامعة الكويت. 

تمتاز نازك الملائكة بحس مرهف، يجعل لقصائدها صدى لا يتوقف، وهي أول من كتبت الشغر الحر في عام 1647 ويعد البعض قصيدتها المسماة الكوليرا بداية الشعر الحر في الادب العربي. 

ولدت نازك الملائكة في بغداد لأسرة مثقفة، إذ كانت والدتها سلمى الملائكة تنشر الشعر في المجلات والصحف العراقية، وكانت تحبب إليها الشعر. ولها أثر كبير في تنمية موهبتها وكانت تحفظها الأوزان الشعرية المشهورة، أما أبوها صادق الملائكة فترك مؤلفات أهمها موسوعة دائرة معارف الناس

اما أبوها فترك مؤلفات أهمها موسوعة «دائرة معارف الناس في عشرين مجلدا وجدتها (أم أمها) شاعرة أيضا 

من أعمالها الشعرية: 

عاشقة الليل وهو أول أعمالها التي نشرتها الكوليرا،. شظايا ورماد. قرارة الموج ، شجرة القمر، و يغير ألوانه البحر ، مأساة الحياة 

مؤلفاتها صدر لها في القاهرة مجموعة قصصية عنوانها ، الشمس التي وراء القمة» 

حول النص

١. ما أهمية الكلام في مواقف الحياة المختلفة، حسب ما فهمت من المقطعين «ب ث» ؟ 

الكلمات هي وسيلة التعبير عما نريد من أفكار، وعلى الرغم من ذلك هناك من يكبل الكلمات ويحبسها من الخوف 

٢. في القصيدة تركيز على الوجه الإيجابي المشرق للكلمات أكثر من وجهها السلبي، علل ذلك موضحا دوره في تحضير المتلقي على إعادة النظر في علاقته مع الكلمات

ركزت الشاعرة على الجانب المشرق للكلمات لتدعونا إلى ترك الصمت وتحرير الكلمات ، مما يحفز المتلقي على تحرير كلماته بعد التفكير بها

٣. رسمت الشاعرة نازك الملاتكة بكلماتها صورة مخيفة للصمت في المقطع «ت»، ما أهم ملامح هذه الصورة ؟ 

نجحت الشاعرة في رسم صورة مخيفة للصمت حيث أوضحت دوره في جعلنا نتخيل أن الألفاظ غول ، مما يجعلنا نتردد في البوح بالكلمات 

٤. ما الدلالة الشعرية في قول الشاعرة «فمتى يكتشف الصمت الممل اننا عدنا نحب الكلمات» ؟ 

٥. ما االعلاقة بين الكلمات و الأفكار، حسب رأي الشاعرة ؟ 

أ. الكلمات مثل الغول تقتل الأفكار

ب. الكلمات هي التي تعبر عن الأفكار. 

ت. الأفكار تملأ قلوبنا بالأمنيات.

ث. الكلمات تعلق فى قلوبنا كنبات اللبلاب . 

٦. لماذا اختارت الشاعرة أن تبدأ النص بالسؤال عن دواع الخوف من الكلمات. وأن تنهيه بوصف الكلمات حارسا للأمنيات، وعمودا ترتكز عليها الحياة ؟ 

أ. لإيمانها بأن الكلمات تمر عن الأماني. 

ب. للتأكيد على “كثرة الخائفين من الكلمات. 

ت. للتأكيد على دعوتها في ترك الصمت وحب الكلام 

ث. لبيان أن الكلام من صفات الأحياء والمفكرين 

٧. ماذا تقصد الشاعرة بقولها « نحن كبلنا الحروف الظامئة» ؟ 

أ. صمت الإنسان وحزنه. 

ب. غموض الإنسان الدائم 

ث. ظمأ الإنسان للكلام 

ت. خوف الإنسان من الكلام. 

٨. أختر مقطعا من القصيدة ليكون عنوانا لها موضحا سبب اختيارك؛ 

المقطع الأول : لأنه يشتمل على الفكرة العامة للنص الدعوة إلى حب الكلمات وهجر الصمت ، وكذلك فيه بيان لمدى اللطف اللين للكلمات 

 

4. من سمات شمر التفعيلة توظف الصور الشعرية في النص الشعري، مثل 

«أكف من ورود». «كؤوس من رحيق». «أجراس خفية». 

■ ما دلالة هذه الصورة وما دورها في تعمق إحساس المتلقي بالمعنى ؟ 

الدلالة التعبيرية للصور السابقة : بيان وإظهار مدى لين ولطف الكلمات أما عن دورها فقد لعبت الصور الشعرية دورا كبيرا في تعميق المعنى من خلال استخدام التجسيد والتشخيص مما قرب المعنى 

5. علل كثرة استخدام الشاعرة لضمير الجمع «نحن» في خطابها الشـعري؛ 

للدلالة على أن جميعنا يعاني من نفس المشكلة ألا وهي الخوف من تحرير الكلمات 

6. في القصيدة توظيف لافت للحرف إن» 

أ. حدد المقاطع التي بدأت به

ب. في أي فكرة ارتبط وروده مع الحديث عن الكلمات، أم مع من يخافها؛ 

ت. ما الوظيفة التي يؤديها هذا الحرف؛ 

المقطع ارتبط ورودها مع فكرة الحديث عن الكلمات، الوظيفة التي يؤديها الحرف هي التأكيد على ضرورة إفصاح النفس بالكلمات التي تعبر عن المشاعر والامنيات

7. استثمرت الشاعرة في قصيدتها ما يسمى اللازمة الشعرية» وهي عبارة عن مجموعة من الأصوات أو الكلمات التي تعاد في الفقرات أو المقاطع الشعرية بصوة منظمة، وتكرار اللازمة يعمل على ربط أجزاء القصيدة وتمالكها ضمن دائرة إيقاعية ودلالية واحدة» فتبدو وكأنها قالب فني متكامل. وهذه اللازمة تكثف عن إمكانات تعبيرية وطاقات فنية تغني المعنى؛ إذ يردد ما يريد الشاعر أن يقوله أو يكثف عنه.

 

حول قارئ النص

ا. ما دور الكلام في كشف شخصياتنا ونفوسنا ؟ 

الكلام هو الوسيلة التي يعبر بها الفرد عما يجول في خاطره مما يعكس ما يدور في خبايا نفسه وشخصيته 

2. قال سيدنا علي ين أبي طالب: «الرجال صناديق مقفلة، مفاتحها الكلام». 

وقال سقراط الحكيم: « تكلم حتى أراك ». 

اربط ين هذين القولين وما جاء في القصيدة ؟ 

يتفق القولان وما جاء في القصيدة من حيث أن الكلمات مفاتيح التعبير ووسيلة للإفصاح عن خبايا النفس ومكنوناتها 

3. «هناك كلمات توجعنا فتبكينا، وهناك كلمات تسعفنا فترضينا». اكتب رسالة عتاب من كلمات قليلة لشخص أوجعتك كلماته، ورسالة أخرى تشكر بالكلمات شخصا أسعدتك كلماته.